问题 | 举措 | 效果 |
治理机构的成员对自己机构 | 增加对他们的培训并增加一 | 厘清治理机构成员的权限范 |
的权限范围认识不清 | 个平台加强不同治理机构间 | 围 |
的沟通, 要求治理机构进行 | ||
定期的自我评估和总结29 | ||
学校行政系统的权力被认为 | 增加评议委员会中教师的人 | 增加教师和基层学术领导的 |
过于膨胀, 教师感到自己的 | 数并考虑使用教师工会的途 | 学术治理权力并部分释放学 |
意见被削弱 | 径进行沟通 | 校行政系统工作的负担 |
政府或者政治力量太多插手 | 吸纳本社区的行政长官成为 | 了解政府和社区的需求和引 |
学校决策 | 学校董事会的成员 | 导方向, 并通过此举展示本 |
校非封闭办学、 愿意与政府 | ||
积极沟通的诚意 |
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